Rafaela Burgos: Desafíos en la crianza de las niñas
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00:00Tiene que haber niñas que les guste por ejemplo el fútbol y si no lo saben pues
00:04si no entran en contacto con el deporte pues no se dan cuenta que les gusta y lo
00:09ven como algo de chicos que impide que un papá se lleve a su hija a un partido
00:15de béisbol por ejemplo pequeña pero la gente asocia que si es varón es lógico
00:22que se lo lleve si es niña a lo mejor se espera que se vaya a otra cosa
00:27efectivamente elegir colores para niña y para niño bueno si te gusta el rosado
00:32te gusta el rosado de una etapa en que las niñas le gusta el rosado eso no está
00:35mal pero que asumamos que le tiene que gustar o que siempre le tiene que gustar
00:41o que no debería ponerse un azul ya estamos desnaturalizando lo que puede
00:48ser un interés natural una preferencia estoy más que nada viendo la necesidad
00:53o los vacíos de equilibrio de experiencias de información de contenido
01:02de aprendizajes que necesitan nuestros niños y nuestras niñas
01:14saludos queridos oyentes a propósito de que estamos en el mes de la mujer es
01:20oportuno hablar de la crianza en las niñas cómo formamos los estereotipos
01:26desde temprana edad y tenemos a nuestra psicóloga invitada
01:33rafaela burgos buenos días cómo se siente muy bien
01:39muy bien gracias qué bueno que usted opina de cómo está la
01:44crianza en estos últimos tiempos en las niñas en las niñas mira yo creo que en
01:50algunos aspectos las familias están avanzando en no limitar demasiado las
01:58experiencias de las niñas en el día a día que van construyendo los
02:03estereotipos de los que tú hablabas creo que estamos avanzando pero siento que
02:08hace falta ponerle como más atención a eso de manera que no limitemos el
02:15desarrollo de manera que ofrezcamos a las niñas más oportunidades de estar en
02:24contacto con intereses con actividades con procesos con conocimientos
02:31información que pueden ampliar su camino su desarrollo integral
02:38cuáles son esas oportunidades específicamente que estamos dejando ir
02:44por ejemplo el juego a través del juego los niños y las niñas aprenden el juego
02:50es una forma de que ellos los niños y las niñas representen roles sociales
02:56roles de adultos entonces poner a disposición de los niños y de las niñas
03:02de manera igualitaria no estamos diciendo que las niñas hay que hacerle
03:06algo especial en definitiva sino que sea igualitario que ambos tengan oportunidad
03:11de entrar en contacto con juguetes con actividades con intereses con
03:19cosas que les gustan que puedan probar ya sea deporte ya sea el arte para ambos
03:27en igualdad de condiciones de manera que lo que permita lo que genere la elección
03:36no sea el género no sea si soy niño o soy niña me tiene que gustar esto o solo
03:42puedo hacer esto sino que puedan incursionar interesarse practicar por
03:48ejemplo un deporte que se considera a lo mejor más de varones porque no puede
03:53jugarlo una niña desde temprano si es si se expone si participa si se siente que
04:00eso también puede ser su espacio de diversión y de juego pues entonces va
04:07a estar en mejores condiciones para elegir después cosas que a lo mejor no
04:12consideraría si no se hubiera expuesto y cuáles son esos juegos que tienden a
04:18conducir a estereotipos bueno los juegos y los juguetes por ejemplo regalamos
04:24muñecas que está muy bien porque esto ayuda a que la gente tempranamente en su
04:30vida comienza a ver la necesidad de cuidar a otros de sensibilizarse de ser
04:34empático de desarrollar roles dentro de la familia que son muy importantes como
04:40el rol de madre pero también debería haber otras cosas por ejemplo que que
04:46hagan parte de ese escenario lúdico donde la niña también se sienta que
04:52está que está permitido por ejemplo lo estamos haciendo cada vez más por
04:57ejemplo cada vez más vemos que a las niñas también se les regalan juguetes
05:01de tipo que si un carro o de ciencias un telescopio microscopio
05:09esas cosas que hace que la niña entre en contacto con áreas del conocimiento con
05:16oportunidades de formación con intereses que son totalmente distintos a los que
05:22hace unos años tenía acceso
05:27usted cree que las madres tienen un rol fundamental en eso de los juegos
05:34las madres y los padres yo creo yo creo que ambos están como muy sectorizados
05:39los juguetes de niña o las actividades de niña por ejemplo grupos de fútbol
05:45femenino hay cada vez más pero todavía son pocos entonces a lo mejor se hace
05:53falta incentivar eso y no solamente las otras áreas deportivas donde se han
06:00destacado las mujeres porque tiene que haber niñas que les guste por ejemplo
06:05el fútbol y si no lo saben pues si no entran en contacto con el deporte pues
06:10no se dan cuenta que les gusta y lo ven como algo de chicos
06:14entonces que se yo trepar en un árbol nos parece que eso es como de varones
06:19las niñas no hacen eso porque no es una experiencia para la edad verdad de
06:24acuerdo a la edad supervisado cuidado todo con los dos hay que cuidar también
06:29a los varones no se no asumir que porque es varón no hay que vigilarlo no hay que
06:34protegerlo de los riesgos reales pero sectorizar las actividades porque sea
06:42niña o sea niño yo creo que hace un va dejando a las niñas como al margen
06:47muchas veces de actividades que les pueden gustar igual podremos decir con
06:51los varones hay cosas que los varones le puede interesar que simplemente no se
06:55les permite o no o no se contempla y los niños terminan sintiendo que eso no es
07:02algo que podría le tendría que gustar que está mal que les guste por ejemplo
07:06entonces creo que es el tema de igualdad más que nada desde el punto de vista de
07:11la psicología cuando las niñas crecen y ya tienen
07:17la forma de decidir qué carrera pueden estudiar esto
07:21influye mucho la formación de los juegos de los juguetes puede influir yo no creo
07:27que sea determinante si hay una vocación va a salir pero le cuesta más le cuesta
07:32más sabemos que a la científica a las mujeres que les gusta la ciencia les
07:37cuesta más abrirse camino no porque no le hayan regalado el microscopio o lo
07:41que sea sino porque el contexto social no lo ve como a un ámbito donde la mujer
07:50tenga un espacio tan claramente aceptado como pasa con los hombres entonces les
07:56cuesta más abrirse camino les cuesta más destacarse les cuesta que le tomen
08:01en serio muchas veces lo vemos en la historia las mujeres científicas
08:06muchas veces estado a la sombra durante mucho tiempo de sus maridos o de otros
08:10hombres las mujeres escritoras por muchos años también fue difícil firmar con su
08:18propio nombre por ejemplo o sea estoy hablando de eso que entiendo insisto ha
08:22mejorado muchísimo hemos evolucionado muchísimo en esas en ese camino pero que
08:29quiero llamar la atención de que tenemos que seguir insistiendo
08:33cada vez más usted entiende que es necesario entonces hacer un llamado a
08:39la atención a las madres para que inician con una formación sin sectorizar
08:46yo insisto en las madres y los padres porque también eso es otro tipo de
08:50etiqueta verdad parece que las madres son las responsables pues no los padres
08:56también o sea que que impide que un papá se lleve a su hija a un partido de
09:03béisbol por ejemplo pequeña pero la gente asocia que si es varón es lógico
09:10que se lo lleve si es niña a lo mejor se espera que se vaya a otra cosa a otro
09:16tipo de disciplina incluso como espectador o espectadora
09:21entonces es eso es desmontar estas etiquetas esos esos límites esas
09:26barreras que tempranamente le ponemos a las niñas de eso no es para ti eso es
09:31para varones entonces veamos si realmente eso contribuye o si eso le
09:37está poniendo limitaciones tempranas que luego se van a expresar en a lo mejor no
09:44permitirse desarrollar un área de profesional incluso que le guste de
09:52verdad porque no se le expuso no se le dio permiso
09:58cómo es posible desmontar esas etiquetas cuando nosotras también nacimos dentro
10:04de esas etiquetas es complicado buenísima pregunta es complicado porque
10:09funcionamos sin pensar funcionamos como si eso hubiera que ser así entonces
10:15necesitamos empezar por nosotras mismas las mujeres y los hombres hacer su
10:20trabajo también sea si eso ha sido siempre así no significa que tiene que
10:25ser así no significa que esté bien cuestionar cuestionar en lugar de la
10:31respuesta automática no es que las niñas no hacen eso
10:35preguntémonos es verdad que las niñas no hacen eso porque sé que tiene de malo
10:40que haga que se yo una actividad que han hecho más los varones
10:46que tiene de malo que le interese conocer
10:51que se yo personajes o historias donde se han destacado los varones hasta las
10:58lecturas hasta los cuentos los etiquetamos los cuentos de princesa los
11:04cuentos de la niña que cuida que atiende y los varones superhéroes pues
11:11las niñas también pueden leer cuentos de superhéroes y visualizarse siendo
11:16superhéroes y hay literatura que puede ayudar en eso elegir bien la lectura
11:22incluso donde las mujeres han destacado donde hay niñas que comenzaron muy
11:27temprano a tener intereses y esos intereses se fueron desarrollando porque
11:31el medio se lo permitió o como el medio no se lo permitió y entonces
11:35comentamos de eso de lo injusto que fue que el medio no le
11:40permitiera a tal personaje desarrollar tal habilidad o tal profesión entonces
11:46ese análisis crítico sin sobrecargar no es que le estemos dando clases todo el
11:52día pero aprovechando oportunidades aprovechando contenidos y buscando esas
11:57oportunidades a veces porque no se presentan solas en todos los casos
12:01yendo a la librería con los niños y eligiendo que los niños también lean
12:06cómo las mujeres en la literatura en la ciencia también se han destacado
12:12incluyéndolo en los planes de estudio de las escuelas
12:16yo creo que hace falta un trabajo de ir desmontando esas barreras que al final
12:24se reflejan en como sabemos verdad estos el rol de la mujer como cuidadora
12:30como la persona que es guiada como la persona que necesita el aval o el apoyo
12:37siempre y que luego tiene que enfrentar roles
12:41reales porque los está enfrentando a pesar de todas esas trabas los está
12:45enfrentando pero podría ser mucho más fácil el camino y podrían llegar mucho
12:51más lejos si pudiéramos hallar un poco esas etapas iniciales donde esto se está
12:59instalando las juguetes deberían esos juguetes que
13:05conducen a sectorizar deberían de no venderlo deberíamos de no comprarlo no
13:12yo lo que creo que hay que comprar de todo hay que tener muñecas pero hay que
13:17tener carros también en los juguetes de la niña hay que tener
13:21jueguitos de cocina pero también hay que tener un telescopio o hay que tener que
13:27se yo un espacio donde hacer experimentos
13:34es balancear no no es eliminar es balancear básicamente sí o no inclinarse
13:42hacia un solo lugar hacia un lado desde los colores vemos como que hay una
13:48tendencia también los colores influyen mucho efectivamente elegir colores para
13:54niña para niño bueno si te gusta el rosado te gusta el rosado hay una etapa
13:57en que las niñas le gusta el rosado eso no está mal pero que asumamos que le
14:02tiene que gustar o que siempre le tiene que gustar o que no debería ponerse un
14:07azul ya estamos desnaturalizando lo que puede ser un interés natural una
14:13preferencia y que a un varón le gusta el rosado no pasa nada tendríamos que estar
14:20menos menos limitados digamos para no limitar las preferencias los intereses
14:29de los niños dentro de áreas saludables verdad porque hemos hablado mucho de
14:34otro tipo de juguete por ejemplo de juguetes bélicos o el exceso de
14:39videojuegos eso es otro tema esto tiene que ver más con protección de los
14:44contenidos y de la exposición pero dentro de las cosas que son saludables
14:50que los padres y en general se asumen como juguetes apropiados que haya
14:56disponibilidad para que las niñas tanto las niñas como los niños elijan lo que
15:01les gusta en un momento determinado y puedan estar en contacto con lo que
15:06representa ese juguete lo que representa ese libro o esa actividad eso me parece
15:12a mí lo más saludable además debe de ser muy difícil cuando un padre dice a no
15:18te debe de gustar esto y usted por dentro pero me gusta también aquella es
15:24muy difícil y que asumen las niñas que está mal que me guste si mis padres lo
15:29censuran dicen que eso no está bien entonces ya no debería gustarme pero hay
15:32una disonancia esa lucha interna de pero me gusta entonces qué pasa yo estoy mal
15:39porque me sigue gustando subirme en el árbol me sigue gustando arrastrar la
15:45garretilla me sigue gustando cargar bloques para hacer una construcción de
15:52juguete entonces qué pasa las niñas se cuestiona y lo va dejando y va asumiendo
15:59que eso no está bien por tanto parece que deja de gustarme pero el interés
16:05sigue ahí lo que pasa que no se da permiso y cuál es la mejor manera de
16:09corregir esto los padres la cercanía de los padres para corregir a las niñas y
16:16la niña también acercarse a los padres bueno la cercanía familiar siempre va a
16:21ser importante el acompañamiento pero también el dejar tomar decisiones el
16:25permitir que los niños tomen decisiones es importante decisiones adecuadas a la
16:31etapa de desarrollo por supuesto no le vamos a pedir que tomen decisiones de
16:36adultos ni sobre temas que no le competen pero permitirle que tomen
16:41algunas decisiones es muy importante porque eso es el aprendizaje eso es como
16:46la práctica para luego tomar decisiones que son significativas en su vida una
16:52cosa básica es como como vestimos a los niños por ejemplo decidimos que se
16:57va a poner un niño porque una niña porque eso es lo que corresponde y eso
17:01lo que a los papás le parece que está bien pero sería tan fácil y ayudaríamos
17:06muchísimo en ese en ese camino de practicar el tomar decisiones si elegimos
17:12tres camisetas y le pedimos que elija una la que quiera entonces cumplimos los
17:18dos objetivos uno elegir lo que se supone que debe ser correcto para esa
17:23salida o para ese evento para ese espacio pero al mismo tiempo le damos
17:27apertura a sus intereses a sus gustos si da igual que se ponga la roja como que
17:32se ponga la verde pues que elija y así muchas cosas no no a veces no dejamos no
17:39permitimos que ese entrenamiento en la toma de decisiones se vaya dando de
17:44manera progresiva y luego queremos los padres que los niños puedan ser capaces
17:50de tomar decisiones muy importantes en su vida sin el entrenamiento entonces
17:56creo que por ahí va el asunto así es y que usted opina acerca de la tendencia
18:01que existía antes de poner a las niñas en escuelas para señoritas
18:07bueno mira eso es un modelo educativo que no tiene por qué estar mal porque
18:13eso es una parte de la vida educación es una parte de la vida la escuela es una
18:17parte del día o de la del tiempo el resto podría estar perfectamente más
18:22balanceado entonces no creo que eso tenga una un impacto necesariamente dañino ni
18:29mucho menos ya cómo se enseñan las cosas ahí dentro es otro tema o sea así
18:36si a esa escuela de niñas también se les permite a las niñas cuestionar o
18:44discutir o plantear opciones o entrar en contacto con contenidos que no son nada
18:50más los que se supone que le corresponden a las niñas entonces no
18:54tiene por qué haber un problema estoy más que nada viendo la necesidad
19:00o los pasillos de equilibrio de experiencias de información de
19:07contenido de aprendizajes que necesitan nuestros niños y nuestras niñas
19:14y cuál es un mensaje final para los padres
19:18creo que esto que hablábamos que los padres estén cerca la comunicación
19:23importantísima eso lo decimos siempre lo tenemos que seguir diciendo pero una
19:27comunicación empática que escuche los papás a veces damos sermones
19:35decimos muchas cosas pero escuchamos muy poco a veces y en estos temas en todos
19:41verdad pero en la crianza de los niños es muy importante esa escucha activa
19:46escuchar lo que el niño quiere decir escuchar lo que dice con palabras y sin
19:49palabras los niños las personas en general hablamos a veces sin palabras la
19:54comunicación no verbal es la más fidedigna la que nos dice más claramente
19:59lo que está pasando entonces necesitamos como esa capacidad de
20:02escuchar de no comparar a los hijos también importante o sea puede que a mi
20:07hijo le guste una cosa y a mi hija le guste otra o puede que coincidan en
20:11algunas no tiene por qué ser como una cuestión es rígida estereotipada pero
20:18si escuchamos si observamos si permitimos que esas que esas capacidades
20:25que esa que esa esa manera de ser que se va construyendo pero esas
20:32características particulares se vayan expresando entonces estamos más
20:36preparados para ver esas diferencias o esas similitudes como naturales y sin
20:44etiqueta muchas gracias a la autora rafaela burgos