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00:00On va en parler aujourd'hui.
00:01Aujourd'hui, on parle de l'affaire de Khardyata Tandja,
00:05je l'ai déjà écouté,
00:08il y a quelques jours,
00:13il a été arrêté en force.
00:15On l'a vu sortir du journal,
00:19il a été arrêté.
02:54C'est euh qui habitué des
02:59l'idée
03:04d'amaler une poignée
03:07d'amaler une poignée
03:07d'amaler une poignée drapeau
03:10drapeau drapeau drapeau est
03:15euh
03:18d'orgue de
03:22d'arriver à tous les niveaux.
03:33une mesure de très sévère.
03:35une mesure de très sévère.
03:35une mesure de très sévère. euh, découragez-le pour
03:40euh, découragez-le pour
04:10C'est une crise des valeurs en
04:17réalité.
04:25de nos éducations en réalité.
04:29des instructions que nous avons
04:30des instructions que nous avons
04:30des instructions que nous avons reçues.
04:33Donc,
04:45aujourd'hui, l'éducation
04:46aujourd'hui, l'éducation
04:46aujourd'hui, l'éducation religieuse
04:49par rapport à nos écoles
04:54euh,
04:57récemment
05:03euh,
05:06chaque fois même y a une crise
05:07chaque fois même y a une crise
05:07chaque fois même y a une crise de de de leadership et de
05:07de de de leadership et de model dans ce pays.
05:14et
05:17je
05:25Donc,
05:28euh,
05:31à Sénégal,
05:34euh,
05:37euh,
05:40administration
05:43de fossé
05:46pour moi,
06:19donc
06:23on va mettre les les
06:29euh, euh, euh, euh, euh, euh,
06:32euh, euh, euh, euh, euh, euh,
06:37euh, exactement mais
06:42euh,
06:45Il y en a un qui se faisait passer pour un majeur de l'armée.
06:52Il était responsable du parc spécial de présidence.
06:57Il a pris des photos de ses auto-présidents pour les louer.
07:01Il a contacté des gens pour les envoyer des photos.
07:08Il a été signalé à l'exil.
07:12J'avais réquisitionné le gouverneur militaire Cheikh Diouf.
07:17Je l'ai connu au passage.
07:19Nous l'avons dirigé au niveau de la station de recherche pour l'aider.
07:23C'est pas le seul, il est resté au Sénégal.
07:27Mais il a été touché à tous les endroits.
07:31Il a été touché à tous les endroits.
08:33Il a été touché à tous les endroits.
08:37Après, tu as déjà raconté une anecdote.
08:40Est-ce que ça continue?
08:42Est-ce que tu penses qu'on peut mettre ça en avant?
08:45Surtout si tu as une incarnation qui vient de l'humanité.
08:50Je pense que l'angoisse n'est pas encouragée pour les femmes.
08:55Les femmes sont des enfants de l'âme.
08:58Le Coran dit...
08:59Le Coran dit...
09:01Le Coran dit...
09:05Le Coran dit...
09:06C'est un homme qui la prétend avec sa fårine.
09:12C'est un homme qui l'apprend.
09:15Il a toujours un choix à prendre.
09:18Il peut gagner ou perdre pour ses enfants.
09:23Il peut perdre pour ses enfants.
09:27Il y a un échec d'éducation, ils ont été dépourvus de valeurs et ils n'ont pas de système de croyance solide pour guider leurs enfants.
09:38Donc, ce qu'on peut faire c'est surveiller les enfants, mettre des règles de surveillance strictes, il n'y a pas d'exception.
09:48Et puis, tout le monde peut les repérer et les revoir.
09:51Je pense que c'est ce qu'on peut faire dans un premier temps.
09:55Mais comme je l'ai dit, pour un travail de long terme qui doit commencer dans l'éducation,
10:00tu vois, casse des tout petits, tu dois commencer à étudier les valeurs et les morales.
10:05Tu sais, si on regarde les documents du Japon ou de l'Asie,
10:09il y a un système de valeurs qu'on met sur les enfants,
10:13il y en a des enfants qui ne peuvent pas le faire.
10:16Mais si on pense à l'escalier, si on regarde les enfants,
10:20c'est ce qu'on peut faire.
10:22Il faut qu'ils aient une culture, qu'ils partent ensemble avec les grands maîtres.
10:27Pour qu'ils sachent ce qu'ils ont fait,
10:29il faut qu'ils prennent les pieds et qu'ils partent ensemble.
10:32Qu'ils partent avec leur dignité, c'est ce qu'on doit faire.
10:35Donc, je pense qu'au-delà de leurs valeurs,
10:39il faut qu'ils prennent un modèle pour les enfants.
10:45Qu'est-ce qu'ils veulent avec leur talibé ?
10:48Quels sont leurs rêves et leurs combats au Sénégal ?
10:51C'est ce qu'il faut faire.
10:52S'ils ne le connaissent pas, s'ils ne l'approprient pas,
10:55ils vont mourir.
10:57Et s'ils le mourront,
10:59on va pouvoir protéger l'église de Dieu.
11:01Parce qu'ils sont là, ils ont tué l'église de Dieu.
11:04Donc, pour les tuer, comme l'a dit l'Arabe,
11:06il y a des gens qui ont été tués.
11:08Il y a des gens qui ont été tués et d'autres qui n'ont pas été tués.
11:10C'est-à-dire que si quelqu'un a été connecté,
11:12tout est connecté.
11:13Donc, ce qui est magnifique,
11:14c'est qu'ils ont été connectés à l'église de Dieu.
11:16Au Sénégal, au Sénégal.
11:18Donc, nous aussi, comme l'église solennelle a plus de 1000 ans,
11:21on a vu des modèles il y a moins de 100 ans sur lesquels on a travaillé.
11:24Donc, si on s'intéresse à l'église, on peut s'intéresser à l'église solennelle.
11:27Donc, vraiment, pour moi, l'éducation,
11:29l'investissement,
11:31c'est quelque chose que l'on doit investir beaucoup,
11:33parce que l'éducation ne se perd jamais.
11:35D'accord.
11:36Donc, si on le considère,
11:38tu penses que l'église solennelle aujourd'hui,
11:40si on l'investit,
11:41on peut aller plus loin dans l'histoire,
11:43comme tu l'as dit.
11:45Je pense qu'ils sont des acteurs de premier plan.
11:47Quand on a un projet de société,
11:49ou quand on a un modèle que l'on veut implémenter dans une société,
11:52il y a des parties prenantes,
11:54il y a des relais,
11:57et il y a des gens qui,
11:59si on les épouse,
12:00la diffusion et la banalisation,
12:03et la vulgarisation,
12:04c'est ce qu'il y a.
12:05Donc, je pense que ce n'est pas seulement l'affaire du gouvernement,
12:09mais aussi de l'église solennelle,
12:11parce que chaque fois que l'église solennelle
12:15a donné un terrain à l'église solennelle,
12:17c'est parce qu'il y a un acteur qui veut le faire.
12:19Ils ne sont jamais venus ici pour inviter des gens.
12:21Ils sont tous venus pour leur part,
12:23pour qu'ils puissent leur donner de l'argent.
12:25Pour leur part?
12:26Oui, pour leur part.
12:28Les acteurs politiques,
12:29quand ils sont invités,
12:30ils leur donnent des pass,
12:31quand ils sont venus,
12:32ils leur donnent des sandwichs,
12:33ils leur donnent des cadeaux,
12:35pour qu'ils puissent leur donner de l'argent.
12:36Donc, il sait qu'il ne va pas retraiter,
12:38parce qu'il ne va pas rentrer ici,
12:39il va rentrer en ville.
12:41Donc, c'est vrai qu'il faut l'utiliser
12:43dans une diplomatie religieuse,
12:45dans une diplomatie culturelle très élaborée.
12:47Il faut l'utiliser pour leur donner des valeurs,
12:49pour les renforcer,
12:51pour les soutenir et les soutenir.
12:53Ils sont des acteurs culturels,
12:55des acteurs sportifs.
12:56Tout le monde est venu ici pour leur part,
12:58pour qu'ils puissent leur donner de l'argent,
13:00pour qu'ils puissent leur donner de l'argent,
13:01pour qu'ils puissent atteindre les populations.
13:03Et les populations,
13:04il n'y a personne qui est venu ici pour le faire.
13:05Personne n'est venu ici pour l'aider.
13:07Il y a quelqu'un qui est venu ici pour qu'il laisse son âme,
13:11il faut mobiliser toutes ces forces-là
13:13pour qu'ils puissent atteindre ces objectifs-là.