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00:00de los estudiantes en clases
00:06virtuales.
00:07Muy buen día, buen día, gracias
00:12por el espacio. Bueno, estamos
00:14dentro de lo que significa un
00:16panorama de emergencia, no sólo
00:18por el tema de combustibles,
00:19sino también por un tema de
00:22precipitaciones pluviales que
00:24se han presentado en la última
00:25etapa y que está afectando a
00:27nivel nacional en diferentes
00:29contextos. Entonces, dentro de
00:31lo que vienen a ser las medidas
00:32a tomar, obviamente que se hace
00:37en base a una evaluación de la
00:38condición, tanto en los
00:40contextos urbanos, donde tenemos
00:41dificultades por el tema del
00:43transporte público, y en el
00:45contexto de provincias y rurales
00:47y también urbano, por la
00:48cuestión de precipitaciones
00:49pluviales, que han generado
00:51también deslizamientos,
00:52inundaciones de unidades
00:53educativas y otras, ¿no?
00:55Pero, viceministro, esa
00:56situación de emergencia por
00:58efectos climáticos no es que se
00:59está dando en todas las
01:00ciudades, en muchas se están
01:02adoptando esta medida, esta
01:04nueva modalidad, por falta de
01:05combustible y de transporte
01:07público.
01:10No, por eso, le estoy explicando
01:12que el tema está dentro de lo
01:13que significa las condiciones,
01:14¿verdad? Esto tampoco está en
01:16todas las ciudades, o sea, la
01:19medida que se toma está en base
01:20a una evaluación, y si es que
01:21hay dificultades de transporte,
01:24pues, que eso principalmente
01:26está en temas de contextos
01:27urbanos. Entonces, la
01:29evaluación que se hace en el
01:30marco de la Unión Educativa y
01:31del Distrito es para tomar una
01:33medida que pueda emigrar en lo
01:35que viene a ser aparte de la
01:37modalidad presencial que
01:38tenemos, que son otras dos
01:40modalidades aprobadas por norma,
01:42que son las modalidades
01:43semipresenciales y la a
01:45distancia, donde generan ya
01:47aplicación de otros instrumentos
01:49de apoyo. Pues, por ejemplo, a
01:50nivel nacional tenemos un
01:51panorama que la medida que se
01:53habría tomado dentro de esa
01:55condición sería Santa Cruz, que
01:57estaría más afectada con los
01:59distritos uno, dos, tres, y el
02:01distrito de Plan tres mil. En
02:03los demás departamentos y
02:04capitales no se ha tomado esta
02:06medida, estamos con tolerancia
02:08que implica un deshago en la
02:10parte de, en la, en el inicio
02:12de, de la jornada, o sea, se da
02:14una tolerancia y llegan con un
02:15poco de deshago. Viceministro,
02:17y a propósito, según los
02:19pedagogos, ni el sistema
02:21educativo cuenta con una
02:22plataforma para clases virtuales
02:24ni los padres de familia con los
02:26medios para que los alumnos se
02:27puedan conectar. ¿No se tomó en
02:29cuenta esta situación?
02:34Sin duda, son, son dificultades
02:36que se nos presentan, ¿no?
02:36Porque son emergencias y son
02:38situaciones que hay que buscarle
02:40alternativas para no cortar lo
02:43que vienen a ser las clases.
02:44Entonces, los esfuerzos que se
02:45hacen ahí están en términos de
02:47las condiciones y eso ya lo
02:48evalúan también los directores
02:50de una educativa y los maestros
02:51para ver cómo hacemos a que se
02:55desarrollen los procesos
02:57pedagógicos. Seguramente que
02:58las dificultades que se van a
03:00presentar en algún caso va a
03:01ser conectividad, va a ser uso
03:03de medios tecnológicos, pero
03:06también tenemos otros medios que
03:08pueden ser utilizados. La
03:09cuestión, por ejemplo, de
03:09textos en el marco de lo que
03:11viene a ser consignas que se da
03:12el maestro y que pueda ir
03:14haciendo un monitoreo en el
03:15sentido del desarrollo de los
03:16contenidos. Entonces, ya son
03:18temas técnicos que internamente
03:20se pueden ir viendo. Que haya
03:21dificultades, obviamente que sí.
03:23Eso no se lo puede negar, pero
03:25estas son medidas coyunturales
03:26que se toman ante situaciones
03:27de emergencia, ¿verdad? Ahora,
03:29viceministro, según el
03:30Observatorio de Calidad
03:31Educativa del Ministerio de
03:33Educación, uno de los motivos
03:34para que los alumnos bolivianos
03:36reprueben en matemática, física
03:38y química con un promedio de
03:40tres sobre cien es que la
03:42pandemia se pasaron clases
03:43virtuales. ¿Esta medida del
03:45gobierno entonces va a empeorar
03:47la calidad educativa? La
03:49evaluación se va a hacer de
03:50manera permanente y esto va a
03:52hacer a que se tomen las
03:54medidas dentro del marco de las
03:55condiciones, ¿no? Los otros
03:56elementos, obviamente, yo creo
03:58que son temas de debate en
03:59cuanto a las condiciones, en
04:00cuanto a la calidad de
04:02educación, etcétera, son temas
04:03que están dentro del debate y
04:05que estamos trabajando para
04:06mejorar esas condiciones, porque
04:07son factores dentro de los
04:09procesos formativos, las
04:10evaluaciones que se hacen tienen
04:11una temporalidad rezagada y se
04:14hace, se hace evaluación dentro
04:15de ese marco, ¿no?
04:17Viceministro, ¿me escucha?
04:22Viceministro, ¿me escucha? No sé
04:24si he perdido la conexión
04:25con usted. Sí, sí. OK, le
04:27consultaba sobre este el
04:30observatorio de calidad
04:31educativa del Ministerio de
04:32Educación. Uno de los motivos
04:34dice para que los alumnos
04:35bolivianos reprueben en
04:37matemática, física y química,
04:39con un promedio de tres sobre
04:41cien, es que la pandemia se
04:44pasaron clases virtuales.
04:45Entonces, esta medida que está
04:48proponiendo el gobierno, ¿no va
04:49a empeorar esta situación?
04:53Lo que hay que entender bien es
04:55los factores que se han dado,
04:56¿verdad? O sea, que hemos
04:58tenido incidencias en la
05:00pandemia, no es que se pasó
05:01casos virtual, se pasó en una
05:03temporalidad, pero la gestión
05:05veinte, veinte, no se pasó
05:06clases, o sea, toda una
05:07gestión. Entonces, obviamente
05:08tiene una repercusión muy
05:09fuerte en lo que viene a ser
05:11procesos formativos. Entonces,
05:13a partir de lo que se ha ha
05:15sido el veinte, veintiuno, pues
05:16se ha ido recuperando el
05:18derecho a la educación con una
05:19priorización de contenidos,
05:21dentro de lo que significa la
05:22gestión, veintiuno se ha tenido
05:24que recuperar los contenidos
05:26del de los programas del veinte
05:29del veinte, veinte. Entonces,
05:30ahí hemos tenido un sesago muy
05:31complejo que ha tenido una
05:32incidencia muy fuerte.
05:33Obviamente, con esa figura
05:35hemos estado hasta el dos mil
05:36veintidós. Entonces, hasta el
05:38dos mil veintitrés se trató ya
05:39de entrar en lo que significa
05:41una nivelación, pero la
05:42procesos, los procesos
05:43formativos no generan, pues,
05:46nivelaciones automáticas y se
05:48pierde ahí la secuencia y la el
05:52el avance sistemático y
05:53automática del estudiante.
05:55Entonces, los efectos los
05:56tenemos que ir recuperando
05:58dentro de lo que significa el
05:59tiempo y estamos seguros de que
06:01eso se tiene que ir
06:02recuperando, pero para eso hay
06:03que seguir trabajando mucho
06:04más. Es por eso que también se
06:06han ido generando espacios de
06:08inversiones o estrategias de
06:10inversiones para dar elementos
06:12a los estudiantes en cuanto a
06:14la parte de recuperar. El mismo
06:16Congreso ha evaluado estas
06:18cosas, ha sacado recomendaciones
06:19y son las que se tienen que ir
06:21recuperando, pero también se
06:22han ido generando espacios de
06:23inversiones para dar lo que
06:25viene a ser una educación de
06:27mejor calidad. Ahora,
06:28viceministro, decía más
06:30temprano que le habían
06:31reportado problemas en el
06:32distrito uno, dos, tres, y en
06:34el ocho, que es el plan tres
06:35mil, pero son problemas
06:37derivados de la falta de
06:39combustible, eso lo tienen
06:40claro como gobierno, ¿no?
06:42Están en todo el país estos
06:44problemas, no solamente en
06:45estos distritos, ¿sí?
06:48Sí, la media que se han tomado
06:50la evaluación que se ha hecho
06:52ahí en en los distritos, en las
06:54unidades educativas, y el
06:55departamento, ¿no? Entonces, si
06:57se ha tomado una medida por el
06:58día por el día jueves y
06:59viernes, seguramente esperemos
07:01que esto ya el día lunes se
07:02retorne a las clases
07:05presenciales y podamos ir
07:06superando estas dificultades
07:08que que se dan, ¿no? Pero se
07:10tiene claro que este problema
07:11de desabastecimiento de
07:13combustibles está afectando a
07:15todos a nivel nacional, no
07:16solamente en estos distritos.
07:20Yo creo que eso es un eso es una
07:22realidad, ¿no es cierto? No
07:23estamos negando eso, pero para
07:25eso estamos tratando de tomar
07:26algunas medidas que nos
07:27permitan no cortar lo que viene
07:29a ser clases, ¿no? Y la
07:31situación más compleja es Santa
07:32Cruz al momento. Los demás
07:33departamentos no tenemos no
07:35tenemos cambio, migración de
07:37modalidad por ese factor.
07:38Solamente Cochabamba donde
07:40tenemos por el factor
07:42climatológico, el distrito de
07:43Arque, que tiene dieciocho
07:45unidades educativas que han
07:47han migrado la modalidad a
07:49seguridad de los estudiantes,
07:51¿no? Ante las precipitaciones
07:53pluviales, crecida de ríos y y
07:56los riesgos que significan las
07:58unidades educativas. En en
08:00Oruro tenemos nueve unidades
08:01educativas, en Tarija tenemos
08:03tres por la crecida del Pilco
08:05Mayo que ha generado una
08:06inundación, y en La Paz tenemos
08:08una que es en Tipuani donde
08:10también hay un factor de
08:11inundación que han tenido que
08:13eh están pasando clase al
08:16momento con lo que viene a ser
08:17la salud social y la movilidad
08:19social y la distancia. Bien, le
08:21agradecemos, viceministro, por
08:23esta entrevista. Nos
08:24mantendremos atentos a ver qué
08:25es lo que se va a evaluar
08:26finalmente el lunes que dice
08:27que de repente todo vuelva a la